反思的作文,写反思的作文,反思的作文九篇

你知道怎么写出优秀的作文范文吗？作文是沟通思想和情感的桥梁，写作给了我们表达自己的做法。好的作文一定要具备有自己的中心思想，推荐一篇有关“写反思的作文”的文章希望能够给大家带来启示，感谢你的阅读期望这篇文章能够给你启迪并请与你的同事分享！

一、现状分析

1．作文教学无计划。作文教学历来是整个语文教学的重中之重，它不仅与阅读互为双翼，而且在很大程度上直接外显为一个人的语文素质。但目前我们的作文教学不仅无标无序，且作文题重复又重复，千人一腔，给学生的语言表达、情感体验和人格养成带来严重的负面影响。

教师没有一个写作教学的系统计划，学生没有一个写作提高的渐递梯度。具体表现为：(1)走马观花。即写作训练跟着阅读教学亦步亦趋，学什么课文，写什么作文。例如：初一第一册第一单元是写景状物散文，学了课文之后便让学生以景物为描写对象，或即景生情，或托物言志。若作为单项训练未尝不可，但如果是为了配合阅读教学而置学生的写作现状而不顾，则劳而无功。这样的训练使学生写什么丢什么，走马观花，过目即忘。(2)没有过渡。在作文训练之初教师便把全套本领、所有要求全方位下放，在学生根本未曾达到应有水平时却以高标准、严要求来强化作文教学，以期学生一步登天，写出十全十美的作文来。例如：初一第一学期，根据学生实际，作文教学应从基本功练起，即书写规范，标点、格式正确，完整地记叙一件事等。而我们的第一次作文课便将审题、立意、选材、构思一股脑地灌输给学生。第一次考场作文便将“生动形象”、 “议论抒情”、 “点题扣题”作为评分标准，在此情况下，学生对写作的畏难情绪与日俱增，难怪有的学生哀叹：我上小学时好歹写一篇作文就能获奖，到中学我费半天劲也得不了高分。这种没有过渡的作文教学，大大挫伤了学生的写作信心，造成初一讲审题、立意选材，到了初二初三还是讲这一套，学生听烦了，老师讲腻了，而成效甚微。

2．作文教学与学生实际脱节。教师本身因为对作文教学缺乏应有的热情而怕批改作文，自然也使得学生缺乏写作的热情而怕写作文。这种情况表现在作文教学的四个环节中(命题、指导、批改、讲评)。由于无计划，常常会出现这种情况：该上作文课了，临去教室的前几分钟还没想出一个合适的作文题目，直到走进教室才挤出一个题目来。这样的命题根本谈不上符合学生实际、有真情实感。其结果，或老调重弹，或曲高和寡，学生望题生厌

写作能够让我们更好地理解和掌握所学知识，写作可以让我们更加明白自己的意义和存在感。令人难忘的作文一般都是语言精练、内容准确的。励志的句子编辑十分认可“反思的作文”这篇文章强烈推荐您阅读一下，愿这能够对你的情况有所启发！

《新课标》指出：“第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作。”还指出：“第二学段开始‘习作’，是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。”

我觉得既然对于三年级的孩子，应该重在培养他们的写作“兴趣”和“自信心”。那么，老师最重要的指导手段，就必须是鼓励、表扬和惊叹，是在道义、心理和感情上的支持和帮助，就必须减少或者消除指责、遗憾和叹息，不必要在写作技术上做过高的和过度的要求。

学案教学注重的是学生写文章之“前”的教学诱导过程，而不是学生开始形成文章以“后”的教学辅导工作；我们致力于学生文字的形成过程，而不是学生思维的发生状况；我们运用的是学生已收取在大脑里的生活素材，而不是教给学生通过眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手指的观察现时摄取活生生的生活素材；我们依赖于学生开始写作时的理性思索，而不是写作酝酿时的感情积聚。而生活作文教学模式注重教会学生“摄取生活素材”的本领，注重激发学生的写作激情，正因为有案可循，所以学生写得轻松，写得灵动。

打开回忆的箱子，旧事一件件涌了出来，有的令我伤心，有的令我失望，有的令我骄傲，但那一次，我觉得自己好棒，那一次，我真的很棒作文500字。

那天是期末考试，我紧张的收拾了东西预备进考场，我静静地把以前抄的英语单词放在文具盒里，又拿了眼镜。

最开始是听力测试，仍是比较简朴的，但是选择题有几题很难，我眉头紧皱，一直在思考这，这时，我看见我旁边那个人马上就写完了，我抬头看了看老师，一位在看卷子，另一位在紧盯着窗外发呆，不知道在看什么，我想了想觉得就看一眼旁边的卷子，就一眼，我把手伸向了眼镜，我摸到了眼镜框的冰冷，又迅速的把手缩了回来，怎么办？

这时哪位盯着窗外发呆的老师开始回过神看了，她在我四周转来转去，我紧张的手心都开始出汗了，忽然因为手滑，我的笔掉到了地上，我急忙慌张的去捡，可是监考老师却抢先一步，把笔拾起来放到我的桌子上，说：“要遵守考场纪律。”我点了点头，开始继承想我的题，终于经由我的一番冥思苦想后，我想起来了，这几道题老师都讲过，我开始奋笔疾书起来，经由一番

《笔尖温暖的力量：写作的不懈追求与人生的提升》

写作，是我们在生活中不断探索自我、改进人生、追求真理的一种方式。柔软的笔尖，能够传递出最温暖的感情。而要写出优质的作文，则需要多加尝试去理解。您是否对写作有着浓厚的兴趣呢？今天励志的句子的编辑特意挑选了一篇题为“反思作文”的文章，现向您推荐。文章内容仅供参考，希望能带给您一些启发与思考。

作文是提高学生综合能力之重要手段，也是语文教学难点。但几年的教学下来,发现有如下问题:

１、生不会下笔，无话可说。这是因为学生的作文从来都是教师命题。

２、学生不会积累。这是因为学生作文的材料大多都是教师提示或准备的。

３、学生不会创新，文章千篇一面，缺少个性。这是因为教师有意或无意间设置的框框严重束缚了学生。

４、学生写作不是表达自己对生活的体验和感悟，而是为了“任务”和“分数”，生搬硬套或随意编造。这是因为教师忽视了学生多渠道地进行语言、素材的积累。

思考只之后觉得作文训练教学思路主要有所“注重”。

一、注重充分挖掘课文中的习作资源，以培养学生的创新能力

小学语文课本中，除了每个单元的作文训练外，其实在课文中也蕴含着极其丰富的可供学生进行创造性习作的资源，这是培养学生创新能力的重要阵地。因此教师要充分重视并挖掘这一不可忽视的习作资源，以培养学生创新能力，写出不同于课文的文章来。

二、注重创设情境，以增强学生写作的兴趣

传统的作文训练不注重情境的创设,因而写作训练过于呆板、无趣味性,不能吸引学生,学生也就不会乐意去写.。这是因为小学生受年龄特点及认识水平的制约，他们的写作往往需要教师提供一定的情境，需要老师的指导帮助等外部条件促使他们写出更好的作文，以增强学生写作的兴趣。

创设情境的方法很多，可以利用音像创设情境；可以利用图片创设情境；可以利用语言创设情境；可以利用作品欣赏来创设情境；可以利用游戏来创设情境；可以利用生动的表演创设情境；还可以利用大自然的景物创设情境等等，不管采用哪种方法，教师都有应以能够最大限度地调动学生的写作兴趣为最终目的。

例如利用游戏创设情境。由于是玩游戏，学生的兴趣非常高，都积极主动地交谈起来，议论活动中有哪些最精彩，最激烈的，参加的人是如何做的，自己以是如何做的，以及旁边的同学的语言、动作、神态、情绪等又是如何的，不知不觉中学生就在愉

怎么写出一片优秀的作文呢？作文能力对于学业职业都具有重要意义，写作像是一盏明灯照亮了我们在城市甚至是生活中所迷失的方向。好的作文是值得被人们长期阅读的，我们听了一场关于“反思作文”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

在这个礼拜进行了初二第一次月考。通过此次月考，我明白了自身存在的许多不足。同时也发觉了初二的学习与初一的不同。

先说初二以来的新学科——物理。本次考试的物理试卷并不难，甚至可以说是十分简朴，但我的成绩并不是很理想，也可以说是没有达到我自身的要求。成绩出来后，我通过分析试卷的错题，找出了我在物理上的学习缺点。首先就是寻常的巩固温习不到位，没有将每一个知识点记到脑子里，其次便是课外拓展做的特别少，只会做一类题型变换模式便不会了。这次月考总结后，我要将这两个缺点改正，让物理多多为自己加分。

然后便是小四门科目。小四门中的政治与历史成绩都还算达标，不外，依然存在了小错误，此后的做题需要仔细。而地舆和生物便不是特别理想，尤其为生物，生物这一门学科中有许多小型的知识点，还需要有很强的读图技能，寻常要多多巩固书本上的知识，不能将它累积到考试前。而地舆也同样的，平时需要多多做些标题问题，多见一些题型，才能在考试中考出好成绩。

接下来是语文。一直以来，我的语文成绩不算特别好，也不算很差。本次考试的标题问题类型也都比较简朴。考出的成绩也比较寻常。分析考卷后，我以为重点的缺陷在阅读理解部门与部门，所以以后需要多多读些课外书，多多次增加词汇量，同时还要多做一些课外的标题问题，见识一些不同的类型，总结一些答题经验。争取在以后的考试中晋升些。

然后便是我不长短常擅长的数学。此次的数学卷子确实有几道困难，但其他都算简朴。不外我的数学成绩非常不好，不仅要在困难上失分，就连一些中等标题问题都会减分。说明我在寻常的上课中并不是十分有效率，而课后的巩固也不是很到位。最重要的是课外的扩展太少太少。所以，此后我将拿出十二分的精神在数学课上，开动脑筋，积极思索。另外，课外的拓展标题问题也要加深难度与题数，不能让数学拉掉总体成绩太多分值。

最后是本次考试考的十分不好的英语。原本我的英语并不差，而此次的考试标题问题也并不是特别难。所以总结错因后，我明白了是自己的学习方式与立场不合错误。良多习题与测试中都没有做到极致，背诵时也没有全心全意，课上也不积极思索，才